\u2013A m\u00ed me parece que el sistema educativo est\u00e1 en una profunda crisis hace mucho tiempo ya. Es crisis no puede escindirse de pensar la relaci\u00f3n entre el sistema educativo y la sociedad que le da origen. Por ejemplo, cuando miramos los indicadores educativos nos damos cuenta que algo pas\u00f3 en el \u00faltimo tiempo.<\/p>\n\n\n\n
Nos interrogamos sobre por qu\u00e9 el rendimiento de los estudiantes cae y, entre un tercio y el 40% de las y los estudiantes no comprenden lo que leen al terminar la escuela primaria, que es masiva desde los a\u00f1os cuarenta del siglo XX; por qu\u00e9 el salario docente es de pobreza y las condiciones materiales de la escuela -personal de apoyo, infraestructura, material did\u00e1ctico- tambi\u00e9n se deterioran.<\/p>\n\n\n\n
No hay duda de esos factores. La pregunta para hacerse es si la din\u00e1mica educativa puede ser muy distinta a la de una sociedad que cuando uno mira los indicadores sociales, de condiciones de vida, salariales, de empleo, se encuentra en la misma trayectoria descendente desde la d\u00e9cada del \u201870.<\/p>\n\n\n\n
Cada uno de esos puntos necesita una soluci\u00f3n profunda y urgente. Porque precisamente el potencial de la educaci\u00f3n para todos es proyectar, a lo largo de muchos a\u00f1os de escolaridad, la construcci\u00f3n de las generaciones que pueden resolver estos problemas. Es pensar en mejorar la vida de todos\/as, es el desarrollo de nuestra verdadera humanidad. Por eso, la crisis del sistema educativo, duele porque limita.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u2013\u00bfQu\u00e9 de ese cuadro de situaci\u00f3n viene a resolver el proyecto que sustenta la necesidad de una ley de libertad educativa?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2013El proyecto que sustenta la Ley de Libertad Educativa no va a resolver ninguno de los problemas que tenemos acumulados y m\u00e1s bien los va a empeorar.<\/p>\n\n\n\n Si hoy el sistema educativo es desigual porque la sociedad argentina es muy desigual, la idea misma de correr al Estado de cualquier lugar \u201cigualador\u201d implica la consolidaci\u00f3n de las diferencias sociales en la escuela.<\/p>\n\n\n\n Es un salto al vac\u00edo absoluto del tipo \u201cporque tenemos problemas veamos si tirarnos a la pileta sin agua nos da mejores resultados\u201d.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u2013\u00bfQu\u00e9 paradigmas entran en tensi\u00f3n con la irrupci\u00f3n del nuevo gobierno?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2013Yo creo que el paradigma actual del gobierno tiene una base asocial, es decir, supone que las personas, los individuos act\u00faan sin ninguna limitaci\u00f3n de ning\u00fan tipo, sin establecer ning\u00fan tipo de cooperaci\u00f3n entre s\u00ed. Dir\u00eda que incluso desconocen lo que es la esencia humana: somos individuos sociales.<\/p>\n\n\n\n Las familias, a las que se les quiere trasladar todas las funciones sociales, no flotan en el aire. En la vida real, no es igual la forma en la que tomas decisiones si naciste en una familia en un barrio obrero que si naciste en una familia de los sectores con mayores recursos. Dir\u00eda que ni siquiera es un pensamiento \u201cliberal\u201d sino m\u00e1s bien reaccionario donde los que m\u00e1s pierden, otra vez, son los que menos tienen.<\/p>\n\n\n\n Creo que en la mirada del gobierno se habla del capital humano para la tribuna, pero no se cree en ello. Veamos lo que pas\u00f3 con la apertura de sesiones del Congreso el 1 de marzo: en un discurso de una hora 45 minutos, a la educaci\u00f3n se le dedicaron apenas 10 l\u00edneas. La creencia que est\u00e1 detr\u00e1s es que la desigualdad es constitutiva de la especie humana y el mercado va a resolver todo. Por eso, desde el Estado, no hay nada que hacer en materia educativa en la etapa actual.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u2013\u00bfQu\u00e9 implica una educaci\u00f3n sin Estado?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2013Una educaci\u00f3n sin estado implica la consolidaci\u00f3n y profundizaci\u00f3n de las desigualdades que ya tenemos en materia educativa. El Estado puede ser un gran planificador a nivel social si es desplegado pensando verdaderamente en el inter\u00e9s com\u00fan y no pensando en el inter\u00e9s de peque\u00f1os grupos.<\/p>\n\n\n\n Es una educaci\u00f3n que, en el mejor de los casos, va a consolidar los prejuicios de las familias: en lugar de abrir mundos posibles, los va a cerrar. Es limitar el desarrollo de las futuras generaciones, de nuestras hijas e hijos.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u2013\u00bfC\u00f3mo interviene el mercado y la desigualdad? \u00bfSe puede avizorar qu\u00e9 efectos generar\u00e1 sobre el status quo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2013Lo que est\u00e1 claro es que el resultado que generar\u00e1n estas pol\u00edticas educativas sin estado es la consolidaci\u00f3n del status quo.<\/p>\n\n\n\n Uno puede intervenir para intentar saldar y resolver las desigualdades sociales o dejar que se desarrollen. Es evidente que la pol\u00edtica actual elige este \u00faltimo camino. Lo que me parece m\u00e1s parad\u00f3jico en esta visi\u00f3n que tiene al mercado como regulador de la vida social es que en materia educativa hasta desconoce las caracter\u00edsticas de ese mercado: en nuestro pa\u00eds el sector privado de educaci\u00f3n se sostiene gracias a la intervenci\u00f3n estatal, la desgravaci\u00f3n impositiva y los subsidios.<\/p>\n\n\n\n Para ponerlo en los t\u00e9rminos del gobierno, excepto un sector muy minoritario dirigido a menos del 5% de la poblaci\u00f3n, el resto \u201ccaza en el zool\u00f3gico\u201d y es este gobierno el que renueva esos beneficios impositivos y agrega otros -los vouchers- para este sector.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u2013\u00bfQu\u00e9 habr\u00eda que hacer para mejorar los aspectos m\u00e1s cr\u00edticos de la situaci\u00f3n educativa actual?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2013El sistema educativo en nuestro pa\u00eds es muy desigual y est\u00e1 muy fragmentado. Esto es, en parte, tambi\u00e9n resultado de las pol\u00edticas de transferencia de responsabilidad a las provincias, es decir, lo que conocemos como descentralizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Creo que saldar las brechas de desigualdad requieren, por un lado, una gran planificaci\u00f3n a nivel estatal y eso solo puede hacerse pensando al sistema educativo como un todo, es decir, nacionaliz\u00e1ndolo. Solo esa escala te permite tomar decisiones a gran escala.<\/p>\n\n\n\n Luego hay un mont\u00f3n de peque\u00f1as medidas que se pueden tomar ahora e implicar\u00e1 una mejora en materia educativa: implementar la jornada completa en las escuelas -sobre todo como una necesidad para las familias trabajadoras- en lugar de cerrar cursos y desvincular docentes al calor de la \u201ccrisis de la natalidad\u201d; reagruparlos en las escuelas que m\u00e1s los necesitan creando parejas pedag\u00f3gicas de docentes y grupos peque\u00f1os; mejores salarios y personal de apoyo suficiente en cantidad y calidad. <\/p>\n\n\n\n En el pa\u00eds, la construcci\u00f3n est\u00e1 paralizada y, sin embargo, necesitamos reparar escuelas, garantizar que tengan agua y cloacas, asfalto, ni hablemos de recursos digitales y tecnol\u00f3gicos. No se cumplen los calendarios de vacunaci\u00f3n obligatoria y no se nos ocurre abrir una salita al lado de las escuelas con personal espec\u00edfico para generar un polo de atenci\u00f3n primaria de la salud. Es decir, hay aspectos que requieren una sinergia del pensar la relaci\u00f3n entre escuela-sociedad.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u2013\u00bfPuede hablarse de situaci\u00f3n educativa aisl\u00e1ndola de la realidad econ\u00f3mica? \u00bfC\u00f3mo maniobrar entre ambas?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2013En efecto, no puede aislarse la realidad econ\u00f3mica de lo que ocurre en la escuela. Soy una convencida de que hay acciones del campo educativo concretas que nos producir\u00edan una mejora, pero si no encaramos la resoluci\u00f3n de todos los problemas que afectan a la sociedad, en el fondo, la crisis educativa no se va a resolver.<\/p>\n\n\n\n Para eso, al contrario de lo que se sostiene, hace falta m\u00e1s Estado, de un Estado que planifique y que est\u00e9 en manos de un sujeto social distinto al que viene gobernando hace d\u00e9cadas donde se privilegia intereses particulares de peque\u00f1os grupos.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u2013\u00bfCu\u00e1nto de todo esto aparece desarrollado en el libro que edit\u00f3 La Hendija? \u00bfC\u00f3mo est\u00e1 organizado? \u00bfQui\u00e9nes participan?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2013Creo que el libro que edit\u00f3 la Hendija es muy necesario para intervenir sobre la coyuntura clarificando. En particular, para m\u00ed siempre es un honor y responsabilidad que se piense en una para aportar a ese proceso.<\/p>\n\n\n\n El libro est\u00e1 organizado en tres partes con los aportes y miradas de distintos colegas como son Esteban Paul\u00f3n y Gabriela Diker. Algo que me parece central del libro es que, ya desde su introducci\u00f3n y de alguna manera a lo largo de los tres trabajos, hablar de la necesidad de reformas del sistema educativo no nos tiene que hacer suponer que cualquier reforma es buena.<\/p>\n\n\n\n Precisamente ese es el quid de la cuesti\u00f3n. Entender que esta reforma no resuelve problemas y m\u00e1s bien agrava los existentes. En el mismo sentido, por lo menos, desde mi perspectiva, no alcanza con defender un pasado reciente ut\u00f3pico sino comprender los problemas porque ese es el puntapi\u00e9 para construir soluciones.<\/p>\n\n\n\n En ese sentido, hay algo en los textos que me parece los unen y no es solo la mirada cr\u00edtica al proyecto de nueva ley sino tambi\u00e9n el convencimiento de que estamos ante una oportunidad de dar un debate p\u00fablico, genuino, que nos permita conscientemente actuar mirando hacia adelante. Y parad\u00f3jicamente eso es lo valioso de la embestida actual sobre el sistema educativo argentino.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u2013\u00bfHay espacios alternativos para pensar y discutir las pol\u00edticas p\u00fablicas desde la actual noci\u00f3n de poder?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2013Creo que es una necesidad de primer orden pensar y discutir la pol\u00edtica p\u00fablica. Creo que cada escuela puede ser un espacio alternativo para dar esas discusiones, los especialistas, las universidades, las familias, todas pueden ser trincheras de este debate.<\/p>\n\n\n\n Un gran congreso educativo servir\u00eda para articular y hacer crecer estas discusiones. Es necesario construir esos espacios de debate si queremos, como dec\u00eda antes, salir hacia adelante en el proceso actual.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u2013\u00bfDesde cu\u00e1ndo te interesan estos temas y desde qu\u00e9 perspectiva los abord\u00e1s?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2013De forma sistem\u00e1tica me ocupo de estos temas hace m\u00e1s de veintid\u00f3s a\u00f1os, poco menos de la mitad de mi vida. Me considero cient\u00edfica y socialista. Es decir, estoy convencida de que podemos construir una sociedad mejor y que para eso no alcanzan los dogmas, sino que hay que mirar y estudiar c\u00f3mo se interviene en una sociedad concreta con soluciones concretas. Es decir, una mirada, anclada en el materialismo, no dogm\u00e1tica sino cient\u00edfica.<\/p>\n\n\n\n Destaco entonces la necesidad del an\u00e1lisis de lo concreto, de conocer la historia y el devenir del lugar donde queremos intervenir. Tal vez tenga que ver con mi formaci\u00f3n como historiadora.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u2013\u00bfC\u00f3mo te vinculaste con esta \u00e1rea de inter\u00e9s? \u00bfC\u00f3mo fue tu proceso de especializaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2013Formo parte de un centro de estudios -el Centro de Estudios e Investigaci\u00f3n en Ciencias Sociales- que fue el espacio de formaci\u00f3n y desarrollo de los temas que investigu\u00e9 a lo largo de todo este tiempo. Soy docente y docente universitaria e investigadora del CONICET lo que me permiti\u00f3 poder dedicarme de forma bastante sistem\u00e1tica y responsable a pensar, estudiar y analizar los problemas del sistema educativo.<\/p>\n\n\n\n Creo que he sido coherente en la denuncia y visibilizaci\u00f3n de distintos problemas educativos remarcando la dimensi\u00f3n social de los problemas, m\u00e1s all\u00e1 de los distintos gobiernos de turno. En el marco de la sociedad argentina, dedicarse a la investigaci\u00f3n de manera rentada -aunque con salarios baj\u00edsimos- lo siento como un privilegio y lo asumo con mucha responsabilidad intentando devolver a los distintos sectores sociales los resultados de estos procesos de investigaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Lejos de consignas grandilocuentes y de simplificaciones extremas, el libro Educaci\u00f3n sin Estado propone elementos de an\u00e1lisis para que el debate sobre las pol\u00edticas p\u00fablicas sea integral. A lo largo de 70 p\u00e1ginas Romina De Luca, Gabriela Diker y Esteban Paul\u00f3n ponen en cuesti\u00f3n los alcances de la llamada libertad educativa, el predominio del mercado […]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":2948,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[7,32],"tags":[],"class_list":["post-2947","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cultura","category-slides"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/tekohaparana.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2947","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/tekohaparana.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/tekohaparana.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tekohaparana.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tekohaparana.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2947"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/tekohaparana.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2947\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2951,"href":"https:\/\/tekohaparana.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2947\/revisions\/2951"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tekohaparana.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2948"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/tekohaparana.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2947"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/tekohaparana.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2947"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/tekohaparana.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2947"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/tekohaparana.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/de-luca-2.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/tekohaparana.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/libro.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n