La ligereza resistente de la fibra vegetal y la nobleza imperturbable del arado. Son dos formas de posicionarse ante la vida: los que cuidan el jard\u00edn con primor y quienes, llegado el caso, no dudan en pisotear el alm\u00e1cigo en aras de un beneficio mayor. Dos modelos de relaci\u00f3n tambi\u00e9n, con el entorno, con los antepasados, con los dem\u00e1s, sobre todo consigo mismo.
Sin saberlo, el grueso de la humanidad oscila entre la justificaci\u00f3n de lo implacable y la exaltaci\u00f3n de la levedad; alienta a que se produzca esa imposici\u00f3n que atropella en la expectativa de un bien superior o estima que el mejor camino es aceptar el ritmo sempiterno de las mareas ajenas y propias. Y operan en consecuencia.
La ausencia por fallecimiento de una persona suele reavivar estos debates. Las evaluaciones se ti\u00f1en de emociones. Es frecuente que la tristeza haga perder el sentido del juicio equilibrado. No obstante, la ubicaci\u00f3n dentro de la gama de tonalidades que se despliegan entre estas referencias puede que hable m\u00e1s de los dogmas de los ocasionales interlocutores que de las opciones existenciales de quien efectivamente falleci\u00f3.
Desde el 27 de septiembre, la noticia de que hab\u00eda muerto Oscar Enrique Bosetti restableci\u00f3 a su modo esta ebullici\u00f3n de perspectivas latentes. Los intercambios de pareceres se produjeron en pasillos, recodos y galer\u00edas de espacios institucionales donde Bosetti fue docente, entre ellos, la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la UNER, pero tambi\u00e9n en un colectivo tal vez m\u00e1s inorg\u00e1nico, pero no por eso menos numeroso, diseminado por las provincias argentinas, habitado por quienes lo conocieron en su condici\u00f3n de referente en instancias de formaci\u00f3n acad\u00e9mica donde la radio y en general lo sonoro era el objeto de estudio de maestros, aprendices, ense\u00f1antes e investigadores.
Bosetti fue un docente sui g\u00e9neris, que no encapsul\u00f3 las especificidades de sus distintos trabajos, sino que los puso a dialogar distendidamente, como si las hubiera invitado a una mesa de caf\u00e9. De alguna forma, los m\u00e9todos, t\u00e9cnicas y conceptos de una zona determinada de su desempe\u00f1o profesional impregnaban a las dem\u00e1s. Con la paciencia del goteo, la estrategia de que las particularidades conversen fue delineando una identidad propia, un sello distintivo, la marca Bosetti, que se manifestaba cuando estaba al frente de una clase, hac\u00eda de maestro de ceremonias, imaginaba un proyecto, moderaba un debate, conduc\u00eda un equipo de realizadores, dirig\u00eda una tesis u organizaba un encuentro de expertos.
Es probable que su formaci\u00f3n junto a Jorge Bernardo Rivera le hubiera advertido sobre la conveniencia de enfocarse tambi\u00e9n en aquello presuntamente menor. Poeta, ensayista, cr\u00edtico, periodista e investigador de la cultura popular, Rivera se zambull\u00f3 con candorosa determinaci\u00f3n en el relevamiento y estudio de la historieta, el follet\u00edn o la literatura gauchesca. Tal vez le haya heredado, junto al gusto por el periodismo, la literatura, el cine y el tango, esa actitud no prejuiciosa hacia lo que emerge, aunque no parezca algo destacado al primer golpe de vista. Esa consideraci\u00f3n por lo m\u00ednimo en apariencia lo volv\u00eda un curioso empedernido a Rivera, un conversador nato, un esperanzado explorador en busca de tesoros que pod\u00edan ocultarse bajo el barniz de lo com\u00fan y corriente, rasgos que puede haber adoptado tambi\u00e9n Bosetti, disc\u00edpulo, colega y amigo suyo, inspirador de una legi\u00f3n de j\u00f3venes de distintas edades a quienes animaba a emprender nuevasviejas b\u00fasquedas.<\/p>\n\n\n\n
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Rivera muri\u00f3 en 2004, a los 69 a\u00f1os. Fue el 27 de agosto, d\u00eda en que en Argentina se celebra el d\u00eda de la radio, el \u00e1rea de inter\u00e9s que m\u00e1s satisfacciones acad\u00e9micas le dio a Bosetti. De amplias incumbencias culturales de ra\u00edz popular, Bosetti se destac\u00f3 como formador, como disertante, como ensayista y como compilador. Era un organizador nato, laborioso, algo obsesivo por el orden, cuyo rigor no obstante en la conversaci\u00f3n elud\u00eda vali\u00e9ndose de fintas, quiebres de cintura y rabonas que le prove\u00eda el habitual buen talante, su condici\u00f3n de lector fervoroso y de persona informada, su oficio de orfebre de la palabra y la destreza adquirida para la comunicaci\u00f3n interpersonal.
Desde el ciclo Tramas, Bosetti se luci\u00f3 como entrevistador. Su fuerte era la creaci\u00f3n de una atm\u00f3sfera de confianza y respeto en la que el invitado se sintiera c\u00f3modo, lo que resulta fundamental para cualquier caso, pero mucho m\u00e1s si se trataba de investigadores de las ciencias sociales o exactas y de las humanidades, que no siempre est\u00e1n acostumbrados a dirigirse a un p\u00fablico no especializado.
Se menciona el detalle no como un elogio displicente: esa afabilidad que recubr\u00eda sus intervenciones era parecida a la que exhib\u00eda en los encuentros fortuitos, al paso, en las veredas de ciudades de muy diferente denominaci\u00f3n, con estudiantes o con colegas suyos.
No le importaban las preguntas de tensi\u00f3n, esas que incomodan al invitado, formuladas desde la sospecha de que algo ocurrente o desconocido puede surgir al intentar resolver el desaf\u00edo dial\u00e9ctico. En el ir y venir de interrogantes y de respuestas, Bosetti eleg\u00eda construir una complicidad con gestos de dedicado anfitri\u00f3n, actitud que sustentaba desde la autoridad que le daba haberse documentado debidamente. Su tarea consist\u00eda en crear las condiciones para que el otro se expresara de manera cabal. En su universo simb\u00f3lico, se premiaba el talento, la dedicaci\u00f3n, la enjundia, el instinto de superaci\u00f3n.
Ten\u00eda amplia libertad para elegir a quienes entrevistar. La galer\u00eda de invitados habla de los horizontes de su mundo interior. De lo que pensaba. De lo que sent\u00eda que conven\u00eda. Sus entrevistados hablan por \u00e9l. Por alguna raz\u00f3n eran personas que admiraba. No es exagerado elucubrar que, si hubiera tenido la oportunidad, en lugar de convocarlos a conversar ante el micr\u00f3fono, los hubiera citado a cenar, con sobremesa sin reloj.
En sus clases y publicaciones, en la direcci\u00f3n de tesistas, hac\u00eda gala de una sapiencia multidisciplinar que siempre ubicaba en un segundo o tercer plano, sin hacerla notar en demas\u00eda. Como en las entrevistas, evitaba que esos gestos elementales de comprensible vanidad entorpecieran la comunicaci\u00f3n.
En la organizaci\u00f3n de eventos era meticuloso: cuidaba hasta los peque\u00f1os detalles. No obstante, no le gustaba sobresalir. Era un diligente titiritero m\u00e1s que un director de orquesta. Como conductor de grupo, quienes han trabajado con \u00e9l lo destacan por la capacidad para generar buenos climas de convivencia.
Reservado, pese a su ejercicio de la cortes\u00eda, por momentos parec\u00eda que el inter\u00e9s suyo se proyectaba a otro plano, como si se viera ante una mirada interior que lo evaluaba y a quien le rend\u00eda cuentas con devoci\u00f3n de purrete, que no pertenec\u00eda a quienes lo rodeaban, ni siquiera a los m\u00e1s cercanos; era la de un juez implacable, exigente, severo, que lo desafiaba a demostrar que estaba siempre a la altura, no importaba la carga horaria que implicara ni las responsabilidades que lo acorralaran. Tal vez resulte una impresi\u00f3n an\u00f3mala, pero surge de revisar su CV y advertir un ansia infinita por involucrarse en proyectos que consideraba atractivos, aunque fueren altamente estresantes.
Bosetti hab\u00eda nacido el 28 de enero de 1955. Fue futbolero, lector, radialista y docente, entre sus pasiones m\u00e1s evidentes. Desde hace unas semanas dej\u00f3 sin palabras a quienes lo quer\u00edan, lo respetaban, lo ten\u00edan en cuenta. Pas\u00f3 a ser una ausencia sensible. Repasar lo que ense\u00f1aba sobre la radio (*) es otra manera de recordarlo.<\/p>\n\n\n\n
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\u2013Es una \u00e9poca de fuertes desaf\u00edos para los periodistas\u2026 <\/p>\n\n\n\n Nuevo periodismo<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2013\u00bfC\u00f3mo se manifiestan estas nuevas din\u00e1micas en la actividad de los periodistas? <\/p>\n\n\n\n \u2013\u00bfPor qu\u00e9 insist\u00eds con la relaci\u00f3n del periodista con los oyentes? \u2013\u00bfC\u00f3mo convertir los medios en espacios p\u00fablicos cuando, en general, la propiedad es privada? <\/p>\n\n\n\n \u2013Las audiencias actuales reciben gran cantidad de informaci\u00f3n desde diferentes canales: redes sociales, blogs, correos electr\u00f3nicos, mensajes de texto, televisi\u00f3n (abierta, satelital y por cable), emisoras radiof\u00f3nicas, instalaciones publicitarias o, entre otros, y sin agotar el listado, los peri\u00f3dicos impresos o digitales. \u00bfQu\u00e9 papel cumple el periodista radiof\u00f3nico en medio de esta sobreoferta informativa? <\/p>\n\n\n\n \u2013\u00bfLa radio es un medio que se piensa, en el d\u00eda a d\u00eda? <\/p>\n\n\n\n \u2013\u00bfEst\u00e1s se\u00f1alando que la apropiaci\u00f3n de cierta tecnolog\u00eda ha devenido en un cambio de roles de los tradicionales actores del proceso comunicativo? <\/p>\n\n\n\n Trampol\u00edn<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2013La radio se prueba otras ropas. \u00bfDebe tambi\u00e9n modificar algo de su esencia? <\/p>\n\n\n\n \u2013En cuanto a los contenidos, en el pasado la divisi\u00f3n entre informaci\u00f3n y entretenimiento era m\u00e1s tajante. \u00bfC\u00f3mo se expresa este pasaje en el escenario radiof\u00f3nico? <\/p>\n\n\n\n \u2013 \u00bfQu\u00e9 te gustaba de la radio que ya no existe? En el aula, le encantaba crear climas de fascinaci\u00f3n a Oscar Bosetti. Preocupado por captar la atenci\u00f3n de los estudiantes, sol\u00eda escapar de los desarrollos te\u00f3ricos r\u00edgidos. Prefer\u00eda sembrar la semilla de la curiosidad a partir de las experiencias sensoriales, capaces de definir las atm\u00f3sferas, la tensi\u00f3n y el poder del relato. Sus observaciones no eran meramente descriptivas: promov\u00eda la pr\u00e1ctica anal\u00edtica y valoraba el uso adecuado de la palabra. L. A.: A Oscar lo vi por primera vez cuando prendi\u00f3 la luz en el aula. 1991. Primera clase de la materia La Radio como medio alternativo. La hab\u00eda arrancado en la oscuridad total mientras de fondo sonaba alguna transmisi\u00f3n radial hist\u00f3rica. Me encantar\u00eda recordar cu\u00e1l, buscarla con la IA, volver a escuchar, intentar revivir esa sensaci\u00f3n en el cuerpo. Curs\u00e9 la orientaci\u00f3n en Periodismo, en la Licenciatura en Comunicaci\u00f3n Social, por lo que me encontr\u00e9 con Oscar, en calidad de docente, en un par de materias m\u00e1s. T. G.: Conoc\u00ed a Oscar en una de las Jornadas de la Radio del Nuevo Siglo. \u00c9l era integrante del Comit\u00e9 y yo docente de la asignatura Comunicaci\u00f3n Radiof\u00f3nica de la Lic. En Ciencias de la Comunicaci\u00f3n de la Facultad de Filosof\u00eda y Letras de la UNT. Desde ese lugar nosotros participamos siendo muy n\u00f3veles ya que la carrera de Comunicaci\u00f3n en Tucum\u00e1n se cre\u00f3 en 2004. De inmediato tuvimos afinidad porque le interes\u00f3 saber y a la vez ponder\u00f3 el hecho de que nuestra asignatura sumara al t\u00edtulo curricular de Comunicaci\u00f3n Radiof\u00f3nica la frase \u201cPensar, hacer, sentir radio\u201d. Era una frase tomada de Marita Mata a la que le agregamos el verbo \u201csentir\u201d. Este abordaje sentipensante para un hacer radiof\u00f3nico era para nosotros la base fundamental de un proceso demasiado corto ya que la materia era cuatrimestral. Muy ligado a las radios universitarias, a Oscar tambi\u00e9n le interes\u00f3 que a ese proceso de cursada tan corto lo relacionemos con un programa radiof\u00f3nico \u2013\u201cRadiograf\u00edas\u201d- producido y conducido por los propios estudiantes como una forma de interpelar a la carrera, a la universidad y hasta al propio campo profesional. Le parec\u00eda fundamental que todo lo que se haga desde la academia tenga relaci\u00f3n con las necesidades y problem\u00e1ticas de la gente. Interesado adem\u00e1s por la historia y vigencia de los derechos humanos, siempre convers\u00e1bamos acerca de los riqu\u00edsimos aprendizajes de este campo que nos permit\u00eda relacionar a la radio con la construcci\u00f3n de memorias como una trama de hilos invisibles y po\u00e9ticos, s\u00f3lidos y reparadores. Se sorprend\u00eda de la continuidad de los Juicios de Lesa Humanidad en una provincia como Tucum\u00e1n. Estaba al tanto de lo que se juzgaba y preguntaba tambi\u00e9n sobre la participaci\u00f3n de los estudiantes en la pr\u00e1ctica Diario del Juicio Tucum\u00e1n y el programa \u201cQuien tiene la bandera\u201d de la Agrupaci\u00f3n H.I.J.O.S. Tucum\u00e1n por Radio Nacional Tucum\u00e1n. Sin ser de Santiago del Estero como yo, creo que compart\u00edamos un decir m\u00e1s lento y cadencioso je je\u2026y eso tambi\u00e9n nos acercaba.<\/p>\n\n\n\n P. M.: Al profe lo conoc\u00ed a trav\u00e9s de su voz. Mi amigo fraterno Aldo Rotman trabajaba en el Laboratorio de Audio de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n y un d\u00eda me dijo que le gustar\u00eda que escuche algo para que le d\u00e9 mi opini\u00f3n. Era una grabaci\u00f3n del profe Oscar Bosetti contando una historia, no recuerdo cu\u00e1l, aunque s\u00ed recuerdo c\u00f3mo la contaba. Una voz c\u00e1lida y pausada, honesta y convocante. Ambos la dejamos sonar sin interrumpirla mirando los parlantes como si lo mir\u00e1ramos a \u00e9l, imagin\u00e1ndolo. Un tiempo despu\u00e9s lo conoc\u00ed personalmente frente a la clase del Taller de Producci\u00f3n Period\u00edstica. Podr\u00eda decirse, entonces, que se me present\u00f3 en la vida primero haciendo radio y luego ense\u00f1\u00e1ndola, cosa que se extender\u00eda hasta sus \u00faltimos d\u00edas, al menos en este plano. El flechazo fue inmediato. Di\u00e1logos voladores sobre el audio que fueron cimientos de una amistad paternal, un misterioso idioma compartido. Llegado el momento de mi tesis me puse a laburar y la dej\u00e9 de lado un tiempo. Esto hizo que, cada vez que nos cruz\u00e1ramos, me insistiera con que la realice accediendo a ser mi director. All\u00ed se cre\u00f3 un v\u00ednculo experimental insondable, ya que habl\u00e1bamos de \u201cc\u00e1psulas audiomentales para personas ciegas y videntes\u201d, de la asunci\u00f3n de una \u201cceguera voluntaria\u201d y de la generaci\u00f3n de \u201cim\u00e1genes mentales\u201d por solo mencionar algunas de las categor\u00edas que nos tuvieron apasionados en el bar del ACA durante meses. Tiempo despu\u00e9s me invitar\u00eda a ser parte de su c\u00e1tedra y entonces su ense\u00f1anza no tuvo fin.<\/p>\n\n\n\n A. L.: A Oscar lo conoc\u00ed a comienzos de 1990. Yo estaba cursando el tercer a\u00f1o de la Licenciatura en Comunicaci\u00f3n Social en Paran\u00e1. \u00c9l era docente en nuestra Facultad desde hac\u00eda unos cinco a\u00f1os. Junto a Guillermo Alfieri, Sergio Caletti, Patricia Terrero y Alicia Entel, entre otros, era parte de un plantel que influy\u00f3 en muchos graduados, varios de los cuales con el tiempo nos convertimos en docentes. Bosetti dictaba varias materias: \u201cLa radio como medio alternativo\u201d, \u201cPeriodismo nacional e internacional\u201d, \u201cPeriodismo en Cine y TV\u201d y \u201cPeriodismo pol\u00edtico\u201d. Jam\u00e1s olvidar\u00e9 mi primer d\u00eda de clases con Oscar. Qued\u00f3 grabado en mi memoria para siempre\u2026<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u2013\u00bfQu\u00e9 ocurri\u00f3 de extraordinario ese d\u00eda? L. A.: \u00bfEn qu\u00e9 era realmente bueno? Ten\u00eda una presencia como docente que mezclaba, por un lado, un costado de autoridad indubitable, que siempre viene bien; y por el otro, un respeto cuidado, un respeto no sustentado s\u00f3lo en gestos, con el proceso de aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes. Su voz era una marca, una potencia para llevar la cadencia de la clase; su dicci\u00f3n impecable, con el ritmo necesario, hac\u00edan el resto. Me gustaba revisar de reojo sus apuntes de la clase: all\u00ed, en columnas, cuadros, signos en tinta negra, el mapa del curso completo, el repaso escrito a mano de todos y cada uno de los estudiantes, con distintos tonos de tinta que deben haber indicado alg\u00fan intrincado esquema de valoraciones y procesos cuyo significado no me fue develado.<\/p>\n\n\n\n T. G.: Se destacaba en varios aspectos. Escucha atenta, di\u00e1logo sincero y cuidado profesional estaban por encima de egos acad\u00e9micos, quejas contextuales y poses heroicas de un quehacer universitario siempre en tensi\u00f3n. Oscar combinaba y desarrollaba una manera de relacionar: lo acad\u00e9mico y lo profesional, lo estructural y lo informal, lo tradicional y lo novedoso para amalgamar sin confundir, para combinar sin aplastar; no s\u00f3lo para resistir sino sobre todo para existir. P. M.: Pienso en por qu\u00e9 digo \u201cprofe\u201d cuando me refiero al profesor Oscar Bosetti, y entiendo que es porque eso es lo que era, lo que mejor le sal\u00eda, lo que mejor hac\u00eda. Ser \u201cel profe\u201d en lugar de un grandilocuente \u201cprofesor\u201d. Un profesional como nunca conoc\u00ed respecto de su formaci\u00f3n acad\u00e9mica, experiencia y condiciones para desarrollar su cualidad de educador, pero a la vez compartiendo sus conocimientos de un modo igualitario, sin posicionamientos de superioridad alguna y dirigi\u00e9ndose a quien est\u00e9 enfrente con los ojos a la misma altura. Es decir que al tipo hab\u00eda que averiguarlo para saber adelante de quien est\u00e1bamos. Mientras tanto, \u00e9l era el profe. Una suerte de posicionamiento pol\u00edtico que dejaba sus vastos diplomas para el curriculum, y en cambio pon\u00eda en pr\u00e1ctica lo que \u00e9l denominaba como el \u201chacer haciendo\u201d. Y vaya que hac\u00eda, y sin descanso. Un maestro de la organizaci\u00f3n y planificaci\u00f3n de proyectos que pon\u00edan en movimiento a personas y voluntades convencidas de que val\u00eda el esfuerzo de poner energ\u00edas all\u00ed, donde hac\u00eda falta algo, donde hac\u00eda falta alguien, donde hac\u00eda falta\u2026 Uno de esos casos donde la inteligencia est\u00e1 al servicio de la sensibilidad y donde la sensibilidad est\u00e1 al servicio de la inteligencia, dejando a mano la conclusi\u00f3n de que, sin duda alguna, acaso sean lo mismo. No conozco a nadie de derecha, inteligente. Bastaba observar el pizarr\u00f3n donde anotaba las indicaciones para sus estudiantes y detectar una letra prolija y esmerada que no dejaba dudas de las funciones que a cada uno\/a le corresponder\u00edan. Con grandes habilidades para evitar discusiones vanidosas en el aula sobre qui\u00e9n primero o quien despu\u00e9s. Lo hac\u00eda simple: elegir un n\u00famero del uno al diez y el aparente azar nos pon\u00eda a todos en el mismo lugar. Corrigiendo sin provocar da\u00f1o a nadie, sin subestimar ni desalentar, sin exponer y brindando opciones para modificarnos y mejorar.<\/p>\n\n\n\n A. L.: La mayor\u00eda de las personas destacan a Oscar Bosetti como uno de los investigadores con mayores conocimientos sobre la historia de la radio y otros aspectos del medio. Pero yo me quedo fundamentalmente con su faceta de formador. Eduardo Galeano dec\u00eda que somos un mar de fueguitos y cada ser humano brilla con luz propia. Oscar ten\u00eda la habilidad de encender la chispa adecuada en el interior de cada persona. Como Carlos Timoteo Griguol, legendario entrenador de su amado Ferro, el Pelado sab\u00eda leer el juego y distribuir los jugadores en la cancha, asign\u00e1ndoles el lugar indicado y sacando lo mejor de cada uno. Otra cualidad admirable de Oscar era el orden y la organizaci\u00f3n. En las \u00e9pocas en que no exist\u00edan las computadoras, ni internet, ni los celulares, vos le encargabas una grabaci\u00f3n o un material sonoro espec\u00edfico y el tipo ven\u00eda, a los 15 d\u00edas, con un casete prolijamente grabado con el material en puerta. Ten\u00eda un verdadero archivo en su cabeza. Si necesitabas pulir un proyecto u ordenar algunas ideas, un rato de charla con \u00e9l bastaba para echar luz sobre el asunto. En ese sentido era muy generoso y supo ayudar a mucha gente.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u2013\u00bfCu\u00e1les de sus cualidades te gustar\u00eda adquirir, si fuera posible? T. G.: El don de la conversaci\u00f3n como un r\u00edo a cuyo caudal nos sumamos en todo momento. Si la base matricial de la Comunicaci\u00f3n son las conversaciones y los conflictos, Oscar hac\u00eda de la conversaci\u00f3n el dispositivo m\u00e1s importante para trabajar los conflictos, para tramar una red en la que cada quien deje su huella, su impronta, sus propias memorias.<\/p>\n\n\n\n A. L.: Sin ninguna duda, me gustar\u00eda sembrar en los j\u00f3venes, en los estudiantes y en las futuras generaciones, la misma pasi\u00f3n que nos inculc\u00f3 Oscar por la radio, por el periodismo, por la docencia y por las cosas bien hechas. De vez en cuando, recibo se\u00f1ales de que algunas veces, ese objetivo se logra. No hay nada m\u00e1s gratificante para un docente, que sentir que pudiste dejar una influencia positiva en tus alumnos o brindarles las herramientas b\u00e1sicas para que puedan cumplir sus sue\u00f1os. Me parece que es el legado m\u00e1s grande que nos dej\u00f3 Bosetti a todos sus disc\u00edpulos.<\/p>\n\n\n\n P. M.: Pienso al profe como un maestro de la radio. Un maestro de la docencia de la radio. Un maestro de la docencia sensible. Un maestro en la vida. Ojal\u00e1 algo, o alguito de todo eso, nos inspire. Y siempre insistir en seguir, porque hay mucho por hacer.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n (*) Las intervenciones de Bosetti han sido tomadas de los pr\u00f3logos que realiz\u00f3 a los libros Radios universitarias en marcha, de Undav Ediciones, e Historias de Aire, de Eduner.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Fotos: Tefa Schegtel Torres.<\/em><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En el tejido de reflexiones sobre el pasado, el presente y el futuro de la radio, los aportes conceptuales de Oscar Bosetti constituyen una hebra fundamental. En una \u00e9poca de producci\u00f3n y consumo disgregados, el especialista entiende que las emisoras deben ser \u201cusinas productoras de contenidos socialmente significativos\u201d. 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<\/strong>\u2013Es cierto. Los periodistas radiof\u00f3nicos han percibido c\u00f3mo su actividad se ha modificado debido a los desarrollos tecnol\u00f3gicos ocurridos en las \u00faltimas diez largas y sinuosas d\u00e9cadas: del radio peri\u00f3dico, donde se le\u00edan frente al micr\u00f3fono las noticias publicadas en los diarios, se pas\u00f3 al cronista que pod\u00eda consignar en una cinta magn\u00e9tica la voz del protagonista de la noticia y hacer \u201cun directo\u201d desde una l\u00ednea de telefon\u00eda fija. En los \u00faltimos lustros, las voces se grababan en aparatos anal\u00f3gicos y ahora se registran en dispositivos digitales y \u201clos directos\u201d se hacen desde cualquier parte, gracias al celular o el tel\u00e9fono satelital.
Es un tiempo distinto. La proyecci\u00f3n de esta pel\u00edcula empez\u00f3 hace rato, pero todo se aceler\u00f3. Hoy debemos pensar en que la interacci\u00f3n del periodista con sus oyentes se escenifica a trav\u00e9s de las m\u00faltiples redes sociales.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/tekohaparana.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/11\/DSC_0505_1024x687-1024x686.jpg\")
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<\/strong>\u2013Hay que decir ante todo que la formaci\u00f3n de los nuevos periodistas radiof\u00f3nicos y, en general de todos los profesionales de la comunicaci\u00f3n, debe dar cuenta del uso de las nuevas herramientas tecnol\u00f3gicas. De hecho, muchos de los programas y planes de estudio acad\u00e9micos en sus reformas curriculares ya tienen presente el desarrollo de competencias en el uso de las TICs.
Al respecto, me permito citar a Gerardo Albarr\u00e1n de Alba, periodista, docente, comprometido con los derechos de las audiencias. En Los desaf\u00edos del periodismo digital dice que \u201csi bien la formaci\u00f3n de nuevos periodistas debe considerar las herramientas a su alcance, no debe focalizarse ni mucho menos agotarse en ellas\u201d. Es decir, que la formaci\u00f3n de los futuros comunicadores debe dar cuenta de las innovaciones tecnol\u00f3gicas, mas no puede ce\u00f1irse a su uso eficaz o eficiente. La formaci\u00f3n debe brindar elementos que alienten a los profesionales a observar anal\u00edticamente estas nuevas interacciones. Deben ser capaces de pensar el para qu\u00e9 y el c\u00f3mo de esas interacciones. En ese mismo sentido, creo que es v\u00e1lido que los periodistas conozcan el lenguaje particular de los nuevos entornos multimediales y la l\u00f3gica que lo dirige: la interactividad.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong>\u2013Desde mi punto de vista, estos nuevos ecosistemas multiplataformas permiten, de manera especial, la participaci\u00f3n de los ciudadanos ignorados tradicionalmente. Entiendo que el periodismo puede potenciar esa posibilidad.
Lo que quiero decir es que el periodismo radiof\u00f3nico, que se ve afectado por estas din\u00e1micas, debe responder a la interactividad propia de la sociedad contempor\u00e1nea. De todos modos, la idea es llevar la interacci\u00f3n m\u00e1s all\u00e1. Se trata de visibilizar, discutir y analizar problem\u00e1ticas ciudadanas, de tal manera que el periodismo y su interacci\u00f3n con la ciudadan\u00eda permita la construcci\u00f3n de una agenda p\u00fablica, tal como plantea Ana Mar\u00eda Miralles, comunicadora social, periodista, investigadora y profesora colombiana, especialista en temas de opini\u00f3n p\u00fablica, democracia y periodismo c\u00edvico o p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n
Estrategias<\/strong><\/p>\n\n\n\n
<\/strong>\u2013La pregunta amerita una respuesta m\u00e1s detallada y compleja, pero podemos decir que en esa conversi\u00f3n las herramientas tecnol\u00f3gicas cumplen un papel fundamental: a trav\u00e9s de las redes sociales, o los correos electr\u00f3nicos, los comunicadores radiof\u00f3nicos pueden convertir su medio en un lugar p\u00fablico de interacci\u00f3n y encuentro social.
Claro est\u00e1 que las bases conceptuales y te\u00f3ricas de este prop\u00f3sito deben ser el derrotero anal\u00edtico que diferencie el papel del periodismo contempor\u00e1neo del tradicional rol de simple informador. Es pertinente se\u00f1alar que el periodismo ciudadano va m\u00e1s all\u00e1 de pasar un video grabado por un vecino en su celular. Es habilitar la discusi\u00f3n de asuntos que competen a toda la comunidad. Llevarlos a la agenda p\u00fablica (no necesariamente estatal) para superar las dificultades sociales consideradas. En ese orden de ideas, el periodista asume un papel reflexivo que abraza el compromiso ciudadano con la investigaci\u00f3n, el seguimiento informativo y la retroalimentaci\u00f3n.
Hoy ese rol se cumple m\u00e1s f\u00e1cilmente en las emisoras comunitarias, ciudadanas, de \u201cnuevo tipo\u201d, universitarias y en los espacios que ofrece internet para el ejercicio del periodismo social.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/tekohaparana.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/11\/01DSC_0999-Copiar-1024x680.jpg\")
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<\/strong>\u2013Se puede decir que hay dos razones b\u00e1sicas para justificar que la radio y, en general, los medios vean afectadas sus din\u00e1micas por las innovaciones tecnol\u00f3gicas. Por un lado, la informaci\u00f3n se ubica en red, lo que implica que cualquier persona puede ser productor y difusor de contenidos; y, por otro lado, hay un aumento de las cr\u00edticas de los diferentes p\u00fablicos hacia los medios tradicionales, a quienes tildan de estar ama\u00f1ados por intereses pol\u00edticos y corporativos. Estos elementos van configurando una nueva cartograf\u00eda comunicacional, tal como indica Marcos Ros Mart\u00edn en La prensa sin Gutenberg.
No resulta ajeno afirmar que, de la mano de esa conciencia p\u00fablica en torno a la discusi\u00f3n de lo pol\u00edtico, la actividad de los periodistas debe ser la decantaci\u00f3n, la contextualizaci\u00f3n y la problematizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n. Esa pr\u00e1ctica debe ser asumida de una manera que les permita a los ciudadanos tener la oportunidad de analizar, meditar y tomar conciencia de la realidad que le es presentada en m\u00faltiples datos y a trav\u00e9s de diversos canales.
En cuanto a la din\u00e1mica de producci\u00f3n de contenidos, el periodista en general y el radiof\u00f3nico en particular debe interactuar m\u00e1s con su p\u00fablico, aspecto que hace unas d\u00e9cadas era nulo: reconoc\u00edamos una voz, segu\u00edamos su estilo, pero desconoc\u00edamos a la persona. Hoy el periodista debe brindar un canal para que los ciudadanos se comuniquen con \u00e9l, para que compartan las redes sociales, escuchen sus inquietudes, propuestas y cr\u00edticas, ofreciendo escenarios propicios para el di\u00e1logo y permitiendo que el oyente sea constructor activo de la mesa de redacci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong>\u2013Me gusta pluralizar la expresi\u00f3n \u201cla radio\u201d, como estrategia para integrar las muy diversas identidades que atraviesan a esa universal caracterizaci\u00f3n.
Pareciera que el rol principal y consuetudinario de las emisoras es transmitir, difundir, poner en circulaci\u00f3n la informaci\u00f3n, tocar m\u00fasica, entretener, servir de compa\u00f1\u00eda ac\u00fastica en medio del indetenible y mon\u00f3tono ajetreo urbano. Por ende, la radio es un medio que constantemente emite. Yo tambi\u00e9n me pregunto: \u00bfla radio sabe o, m\u00e1s a\u00fan, puede escuchar? Es un interrogante que podemos extenderlo a la constelaci\u00f3n de medios de comunicaci\u00f3n y, desde la perspectiva que venimos desarrollando, a cada comunicador.
En los hechos, muchas empresas del medio se dejan llevar por los vaivenes de los estudios y los sondeos de audiencia o por determinadas encuestas donde toman un n\u00famero limitado de radioescuchas y los utilizan para definir cu\u00e1l es la tendencia que predomina en la \u00e9poca relevada. No obstante, mi impresi\u00f3n es que el p\u00fablico quiere que lo escuchen, quiere conectar directamente con las emisoras y, a su vez, las emisoras deben dejar de gritarle al consumidor, dar un paso atr\u00e1s y empezar a escuchar al ciudadano con mayor detenimiento. Cuando esto ocurra, entonces, las emisoras probablemente podr\u00e1n crear contenidos m\u00e1s relevantes y \u00fatiles para sus p\u00fablicos.
Lo interesante es que las tecnolog\u00edas, los dispositivos y las plataformas para materializar estas ideas ya existen. Las emisoras deber\u00edan dejar de verse como expresiones sociales de incesante e ininterrumpida transmisi\u00f3n. Deber\u00edan verse como usinas productoras de contenidos socialmente significativos. Hay una audiencia amplia, heterog\u00e9nea, seguramente interesada en este tipo de funciones. Creo que estas y otras instancias a\u00fan por desarrollarse podr\u00edan darle nueva vida a la radio y, as\u00ed, mantener vigente este universo inmaterial, invisible e inasible para los ojos del ver.
En el mismo sentido, la radio debe extender sus tramas y apropiarse de otros medios y plataformas para enlazarse estrechamente con sus destinatarios potenciales. Complementariamente, la radio debe empezar a ponerse m\u00e1s el mameluco del productor que el traje del transmisor. O, si se prefiere: la radio debe calzarse la vestimenta del hacedor de ideas en formatos acordes con estos escenarios que tenuemente se vislumbran en siluetas gaseosas y en apasionante proceso de producci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/tekohaparana.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/11\/a82c66b2-9a03-43f6-96c4-88b0c2874727-1024x680.jpg\")
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<\/strong>\u2013Algo as\u00ed. Para entender lo que est\u00e1 pasando en este vertiginoso ecosistema, debemos insistir en que hoy cualquier ciudadano puede ser un web-actor, un usuario de internet, y a la vez un infatigable y potencial creador de contenidos \u201ca la carta\u201d. Como lo dijo el documentalista Laurent Gervereau, estamos pasando de \u201cuna sociedad del espect\u00e1culo a sociedades de espectadores-actores\u201d.
En el mismo sentido, Ignacio Ramonet ha advertido que \u201clos usuarios de las redes ya no son solo lectores-oyentes-telespectadores inertes: escriben, fotograf\u00edan, filman, comentan, analizan\u201d. Mientras que Rosental Alvez, que fuera director del Knight Center for Jounalism in the Americas de la Universidad de Texas, supo subrayar que \u201cel consumidor de informaci\u00f3n ya no es un ser pasivo que recibe la informaci\u00f3n empaquetada por otros; \u00e9l tambi\u00e9n quiere producir contenidos\u201d.
Vuelvo sobre la \u00faltima pregunta. Muchas personas ven a la radio como un medio del pasado, de otra era, de una galaxia ajena y la evitan o, con orgullo, niegan rotundamente que la sintonicen.
Que hay cambios es indudable: hay que preguntarnos cu\u00e1ndo fue la \u00faltima vez que compramos un radio receptor. Un aparato as\u00ed no es un art\u00edculo de necesidad prioritaria que las personas compran, como s\u00ed lo fue en d\u00e9cadas pasadas. Muchos aparatos que compramos para otros fines ya vienen con radios integradas, m\u00e1s all\u00e1 de que ese tipo de consumo sonoro que se alimenta m\u00e1s de productos envasados que del vivo puede haber creado un sujeto m\u00e1s ego\u00edsta.
La era esa en la que todo el mundo consum\u00eda lo mismo al mismo tiempo est\u00e1 en crisis profunda. Hay que devolverle naturalidad, respeto, a ese v\u00ednculo entre realizadores radiof\u00f3nicos y oyentes porque, despu\u00e9s de todo, la radio sigue vigente por la pasi\u00f3n de quienes la construyen a diario, una comunidad que reconoce en la palabra el poder de la compa\u00f1\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong>\u2013La radio tiene para ofrecer el mismo discurso que construye desde aquel lejano 27 de agosto de 1920. Ocupa el lugar de la palabra articulada que, pese a un escenario de abrumadoras pantallas, tiene la virtud de reformularse y actualizar sus potencialidades de manera constante. En efecto, no se aparta del camino para aprovechar lo que ya existe y propone nuevas aristas en un escenario social que se modifica para cautivar a un p\u00fablico que todav\u00eda le presta atenci\u00f3n a la m\u00fasica, los efectos, los sonidos y los silencios del medio.
Centenaria, la radio ha sobrevivido a distintos tipos de embates. En principio, a las cr\u00edticas de la prensa que auguraba para la radio un futuro nada promisorio y, sin embargo, logr\u00f3 hacerse un lugar y consolidar lo que se denominar\u00eda periodismo radiof\u00f3nico. Tiempo despu\u00e9s, se tuvo que enfrentar a otro peso pesado: la televisi\u00f3n; aqu\u00ed, tambi\u00e9n se cre\u00eda que el sonido entrar\u00eda en franca declinaci\u00f3n al poder de la imagen. Ante las diversas amenazas, y pese a las transformaciones que ha atravesado el ecosistema de medios en los \u00faltimos a\u00f1os, es posible se\u00f1alar que a\u00fan demuestra absoluta vigencia. Sin embargo, la inmediatez y la portabilidad \u2013en el pasado ventajas exclusivas del medio\u2013 hoy se han extendido con la presencia de las redes sociales y de dispositivos m\u00f3viles para todos los gustos y colores.
La radio est\u00e1 viva. Pervive en sus distintos formatos de consumo: la escucha tradicional, el podcast, incluso el streaming, ese h\u00edbrido entre tradiciones radiales y televisivas.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong>\u2013Desde hace tiempo es posible afirmar que se han quebrado ciertos moldes que distingu\u00edan informaci\u00f3n y entretenimiento. Se trata de un proceso que guarda relaci\u00f3n con lo que algunos te\u00f3ricos de la comunicaci\u00f3n han denominado \u201cinfoentretenimiento\u201d. Algunos programas traen ciertos condimentos que provienen del magazine, de la revista radiof\u00f3nica que \u2013a partir de los sesenta en Argentina\u2013 estableci\u00f3 un modelo de c\u00f3mo hacer radio para un horario en que la urgencia informativa se aten\u00faa y otros pactos de escucha sostienen la audiencia.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong>\u2013No me gusta ubicarme en un lugar nost\u00e1lgico. Hay una frase del Flaco Spinetta que resume mi postura de una manera muy clara: \u201cma\u00f1ana es mejor\u201d. Ello no significa que no haya cierta cuota de remembranza cuando pienso en esas \u00e9pocas radiof\u00f3nicas como partes indisolubles de mi vida. Recuerdo mis madrugadas de alumno universitario y c\u00f3mo sol\u00eda estudiar acompa\u00f1ado de voces y m\u00fasicas como las que pod\u00edan proponer Juan Alberto Bad\u00eda o Pedro An\u00edbal Mansilla. Se abr\u00eda una era de hacer programas coloquiales, informales y c\u00f3mplices. El presente encuentra a muchos exponentes que recorren esa vereda que tan bien han sabido transitar los primeros maestros. La radio, en definitiva, sigue vigente.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/tekohaparana.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/11\/20220922_143911-1024x576.jpg\")
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Tiz\u00f3n encendido<\/strong><\/p>\n\n\n\n
En eso se diferenciaba de su maestro, Jorge B. Rivera, cuyas clases eran m\u00e1s tradicionales. Si Rivera descansaba en la riqueza de lo que ense\u00f1aba con pasi\u00f3n, a Bosetti le gustaba transformar los encuentros en espacios de teatralidad, en el sentido de que convert\u00eda el aula en un laboratorio del sentir, mejor a\u00fan en un taller. Pensaba en provocar el impacto. Y, luego, en c\u00f3mo sostener la atenci\u00f3n.
Su ausencia f\u00edsica no es s\u00f3lo percibida como una vacancia. Producida su muerte, hay un inter\u00e9s por los hilvanes de aquello que estaba a la vista de todos, pero permanec\u00eda oculto por las claves ordenadoras de la prestidigitaci\u00f3n. En esa sinton\u00eda, cuatro docentes comparten impresiones, con Bosetti en la memoria: Luz Alcain, Tina Gardella, Ariel Levatti y Pablo Morelli.<\/p>\n\n\n\n
El v\u00ednculo creci\u00f3 con la amistad, fruto de su relaci\u00f3n con Aixa Boeykens, una amiga de toda la vida. Grupos compartidos, alg\u00fan viaje, encuentros, asados, sobremesas, sobre todo en los \u00faltimos a\u00f1os cuando Oscar empez\u00f3 a pasar m\u00e1s tiempo en Paran\u00e1.
La propuesta de sumarme a la c\u00e1tedra de Periodismo Pol\u00edtico, en calidad de graduada adscripta, fue para m\u00ed la oportunidad de volver a la facultad -a la que siempre vuelvo- con alguna excusa; pero, adem\u00e1s, lo m\u00e1s importante, me acerc\u00f3, un poco de costado, a la actividad docente que no sab\u00eda que me gustaba tanto.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/tekohaparana.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/20220922_133623-1024x576.jpg\")
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<\/strong>\u2013Llegamos a clase y uno esperaba lo normal en estos casos: presentaciones formales, entrega del programa, la bibliograf\u00eda, alguna consigna. Pero nos encontramos con un panorama totalmente distinto. Fue en la vieja aula con piso de madera, la que est\u00e1 en planta baja ingresando al edificio hist\u00f3rico de Alameda 106, que por entonces se llamaba calle Rivadavia. \u00c9l estaba de pie, con su calvicie inminente y su bigote que luego abandonar\u00eda. Oscar ten\u00eda por entonces 35 a\u00f1os, pero ya era un tipo reconocido en el mundo acad\u00e9mico, en especial de la radio. El aula estaba en penumbras. Cuando el recinto estuvo repleto de alumnos, sin mediar palabras, proyect\u00f3 y analiz\u00f3 el filme \u201cLa niebla\u201d, de John Carpenter. No entend\u00edamos qu\u00e9 carajo estaba pasando. Era el factor sorpresa. \u201cPedagog\u00eda del asombro\u201d, le dec\u00eda \u00e9l.
Era genial c\u00f3mo diseccion\u00f3 el lenguaje audiovisual, se\u00f1alando por ejemplo, que los climas emotivos del filme eran generados por los paisajes sonoros, los silencios profundos, las voces vac\u00edas de imagen y la m\u00fasica antes de que en la pantalla apareciera alg\u00fan referente estrictamente visual. Recuerdo tambi\u00e9n que destacaba el lugar que ten\u00eda la radio en esa pel\u00edcula: organizaba a la comunidad. Era la que alertaba sobre los peligros tambi\u00e9n. En fin. Eran observaciones sutiles, dispuestas para que nos sumemos desde el lugar del que toma decisiones en el armado del mensaje; no del destinatario pasivo, sino del productor.
Yo qued\u00e9 sumamente impactado. Sus clases eran eventos de la cultura urbana. En esos d\u00edas entend\u00ed que la universidad nos brinda mucho m\u00e1s que conocimientos t\u00e9cnicos. Pero, sobre todo, pens\u00e9: \u201csi alguna vez me toca ser docente y dar clases, me gustar\u00eda hacerlo como este tipo\u201d.
Pegamos onda enseguida, como dicen ahora los chicos. Pero el v\u00ednculo se fue construyendo lentamente, como todas las cosas s\u00f3lidas que perduran en el tiempo. Un momento bisagra fue a fines del \u201992. Oscar tir\u00f3 la idea, junto a Guillermo Kendziur, de crear la Agencia Radiof\u00f3nica de Noticias, una experiencia in\u00e9dita a nivel nacional. Tuve el orgullo de ser uno de los fundadores, en calidad de alumno pasante. Se arm\u00f3 un lindo grupo, con Miguel Latuff, Aldo Rotmann y Amalia Espinosa, entre otros compa\u00f1eros. A partir de ese momento, nuestro v\u00ednculo fue constante y se fue fortaleciendo.
La evoluci\u00f3n de la relaci\u00f3n fue un camino gradual. La relaci\u00f3n docente-alumno se transform\u00f3 en un v\u00ednculo entre colegas y luego en amistad. Oscar fue mi director de tesis y una vez que obtuve mi t\u00edtulo de graduaci\u00f3n, me incentiv\u00f3 a iniciar la carrera docente. Con \u00e9l particip\u00e9 en mis primeros proyectos de extensi\u00f3n e investigaci\u00f3n y me postul\u00f3 para integrar el Comit\u00e9 Organizador Permanente de las Jornadas Docentes Universitarias de Radio. Algunos momentos felices que recuerdo especialmente, es una especie de ritual que sol\u00edamos compartir cada mes de enero: un caf\u00e9 o una cerveza en alg\u00fan bar de la costa atl\u00e1ntica, un atardecer cualquiera, trazando proyectos para el a\u00f1o laboral, conversando de f\u00fatbol, de pol\u00edtica, de la Facultad o simplemente de cuestiones de la vida.<\/p>\n\n\n\n
Entend\u00eda que siempre alguien nos preced\u00eda y que alguien nos continuar\u00e1 y que eso s\u00f3lo lo pod\u00edamos percibir en los peque\u00f1os detalles de quienes nos rodean, como gestos y evidencias de una trama que construye comunidad por encima de marcas disciplinares y profesionales y hasta de dramas personales.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong>L. A.: Ante todo, una cualidad: que los estudiantes sepan que uno est\u00e1, que est\u00e1 a disposici\u00f3n, que vale siempre preguntar otra vez. Oscar tuvo ese privilegio.<\/p>\n\n\n\n